你好呀，我是家庭教育指导师果妈～
近年来，“大语文”屡屡被提及，在很多家长的理解中，“大语文”其实就是“大阅读”，也就是“大量阅读”。
包括老师，也非常鼓励孩子们“大量阅读”，就开心果而言，他们班的语文老师每天布置的作业中，都有20分钟的课外阅读，周末、暑假期间，更是要求每天1个小时以上的课外阅读。
语文的学习，便是“得阅读者，得语文”。
这是有一定道理的。
但是，你家“大量阅读”真的读对了吗？
01 误入“大量阅读”的坑
果妈认识的一个小姑娘，才六年级就早恋了。
家长百思不得其解，自家的乖乖女，怎么就早恋了？
展开剩余75%然后发现，其实从这个女孩4年级开始，就已经在大量阅读言情小说了。
当老师和家长制止小姑娘继续读言情小说的时候，小姑娘是这么说的：为什么老师允许读《安娜卡列尼娜》，但是却不允许我读其他言情小说书呢？不都是爱情吗？
小姑娘的梦想，就是以后成为一名作家，写出精彩的小说书。
这也是为什么这么多年家长没有制止孩子读言情小说的重要原因，直至早恋，女孩误将小说代入生活，才开始制止。
果妈想说，虽然很多世界名著也是小说，但是和普通的小说，真的不一样。
就说《安娜卡列尼娜》，这本小说果妈看了不止3遍，每一遍感受都不一样。和普通言情小说不一样的事，《安娜卡列尼娜》不仅仅是描写了爱情的冲突，更是通过安娜与伏伦斯基的悲剧，揭示了19世纪俄国社会的腐朽制度，以及人性的挣扎，充满了复杂的人格魅力和悲剧色彩。
而普通的小说，角色往往只是简单的善恶，感情线也比较单一，没什么深度，甚至有不少网络小说还会误导孩子的三观。
所以，“大量阅读”一定不是任何书都可以读，而是要有一定的筛选。
02 “大量阅读”读什么
那么，“大量阅读”读什么呢？
“大量”是指广度，文学、历史、哲学、科学等等，各种领域，孩子都可以有所涉及。
哪怕是现在孩子们很喜欢的探案小说，里面也会有不少科普知识，孩子读一读也无可厚非。
重点一定是，各个领域，都要有所涉及。
低年级的孩子，主要还停留在漫画书、图文结合的阶段，这没什么过错，重点是，这是什么样的漫画书，书，一定要有“营养”。
快乐读书吧指定书目、金波四季文学作品、美文晨读、各类历史书、山海经等等，都可以成为孩子的“阅读餐”。
尤其是《快乐读书吧》内容，最基本的，是每个学期都跟着学期课本的要求阅读，时间充裕的，大可提前读、多读几遍！
03 “大量阅读”读到什么程度
大量阅读，不是读完就可以，而是需要读到一定的程度，达到一定的效果。
家长此时就该知道，孩子大量阅读的目的，是什么。
网络小说阅读，其实最终读的就是一个快感，留下了什么，不知道。
对于小学生而言，大量阅读，就是为了提升孩子的词汇量、知识储备、语感，增强孩子的阅读理解能力、表达能力、写作能力。
知道了目的，便知道该怎么读了。
为了避免阅读只得到一个快感，家长在陪伴孩子阅读的时候，需要去陪孩子一起“积累”。
比如，在科普阅读的时候，带着孩子联系生活，落实到实际，让孩子更有感触；
比如，在历史阅读的时候，可以和孩子讨论一个人物的经历、成就、当朝的情况等等；
比如，在童话故事阅读的时候，让孩子自己回顾故事情节，思考故事带给我们的教育意义；
比如，在文学作品阅读的时候，美词美句、表达方式等，是否有多读几遍、摘抄等习惯……
孩子一定要先精读，才能知道阅读的时候该注意什么。
然后，才是泛读。
这样，在泛读的时候，孩子才能知道如何快速获取自己想要的信息，以及哪些书目值得自己再精读。
话题讨论：你是如何带孩子阅读的呢？
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